التعلّم في التعليم العالي في عصر الذكاء الاصطناعي

تستكشف هذه الدورة كيف يمكن لأساتذة التعليم العالي إعادة النظر في مقاربتهم لتعلّم الطلبة في عصر الذكاء الاصطناعي. وتقدّم إطاراً «متمحوراً حول التعلّم» لإدماج الذكاء الاصطناعي عند تصميم فرص التعلّم، خصوصاً من أجل دعم التعلّم تدريجياً (scaffolding)، وتيسير توليد الأفكار، وتعزيز مشاركة الطلبة بطرق مسؤولة. تُنظَّم الدورة حول ثلاثة محاور رئيسية. المحور الأول: ما هو التعلّم؟ نطرح هنا سؤالاً أساسياً: ما معنى التعلّم في التعليم العالي وفي عصر الذكاء الاصطناعي؟ فأنظمة الذكاء الاصطناعي الموجّهة للمستخدمين والمتاحة على نطاق واسع أصبحت واقعاً دائماً، وهي تعيد تشكيل مشهد التعليم العالي. ومن خلال منظور بنائي اجتماعي ومقاربة تعليم وتعلّم متمحورة حول المتعلّم، نتناول ما الذي يعنيه «تيسير التعلّم» عملياً، وما الأدوار الجديدة التي قد يتبنّاها المدرّس لدعم بناء المعرفة. كما تتناول الدورة علاقة الطلبة بالمعرفة التحويلية وكيف يمكن التفاوض حولها في ضوء علاقتهم المتزايدة التعقيد بالآلات. المحور الثاني: إعادة تخيّل التعلّم في عصر الذكاء الاصطناعي. ومع التسارع الكبير في تطوّر الذكاء الاصطناعي وزيادة سهولة الوصول إليه واندماجه في حياتنا، يمكن افتراض أن طلبة التعليم العالي يستخدمون تقنيات الذكاء الاصطناعي (وخاصة التوليدي). لذلك تناقش الدورة بدائل المنع أو التقييد، وتوجّه نحو تصميم تعلّم يدمج هذه الأدوات بوعي. يركّز المحور الثالث على إدماج الذكاء الاصطناعي بصورة مسؤولة قائمة على القيم، بحيث يُستخدم كأداة تعلّم تعزّز التفكير والفهم، لا كعكّاز يضعف استقلالية الطالب. وفي نهاية الدورة، سيكون لدى المشاركين خطة عملية لدمج الذكاء الاصطناعي في مرحلة محددة من مراحل تعلّم الطلبة، مع مراعاة الاعتبارات الأخلاقية والتربوية.

• تحديد دور المعلّم بوصفه ميسّراً للتعلّم.
• التأمل النقدي في المقاربة الشخصية لتعلّم الطلبة وكيف قد يلزم تكييفها.
• إعداد خطة لدمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في إحدى المراحل المقترحة من تعلّم الطلبة.
• إبراز أهمية تبنّي مقاربة قائمة على القيم للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في تعلّم الطلبة في التعليم العالي.
• اكتساب معارف ومهارات قابلة للنقل لإرشاد الطلبة إلى الاستخدام المسؤول لأنظمة الذكاء الاصطناعي في تعلّمهم بوصفها أداة لا عكّازاً.