تقييم التعليم العالي في عصر الذكاء الاصطناعي

تُنظَّم هذه الدورة حول ثلاثة محاور رئيسية. يبدأ المحور الأول بسؤال جوهري: ما دور التقييم في التعليم العالي؟ إذ يُعدّ التقييم جزءاً محورياً من عملية التعلّم، ليس فقط لقياس الأداء، بل لتوجيه التعلّم وتطوير قدرة الطالب على الحكم التقييمي وفهم معايير الجودة. في المحور الثاني، نتناول كيف يغيّر تطوّر الذكاء الاصطناعي الطريقة التي نعيش ونعمل ونتعلّم بها، ونطرح السؤال التالي: كيف ستؤثر أدوات الذكاء الاصطناعي المتزايدة تطوراً في التقييم داخل التعليم العالي؟ فبينما يمكن للأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي أن تساعد في تصميم التقييمات وتقديم تغذية راجعة فردية، ظهرت أيضاً مخاوف جدّية بشأن أثرها على نزاهة مهام التقييم الختامي (التحصيلي) وسلامة المخرجات. لذلك تناقش الدورة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي جنباً إلى جنب مع النزاهة الإنسانية والحكم الأكاديمي الرشيد. أما المحور الثالث فيركّز على إعادة تخيّل تقييم التعليم العالي في عصر الذكاء الاصطناعي. والسؤال المنطقي التالي هو: كيف نستجيب لتأثير استخدام الذكاء الاصطناعي على التقييم في التعليم العالي؟ فقد تمثّلت ردود الفعل الأولى في العودة إلى الاختبارات المراقَبة حضورياً أو الامتحانات الشفوية، لكن الدورة تدعو إلى مقاربات أوسع وأكثر استدامة تُعيد تصميم التقييم ليكون أكثر أصالة، ويعزّز مشاركة الطلبة، ويحافظ على النزاهة الأكاديمية، مع تبنّي نهج قائم على القيم للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في تقييم تعلّم الطلبة.

• مناقشة كيفية إعادة تموضع التقييم لدعم التعلّم وتطوير الحكم التقييمي في عالم مشبع بالذكاء الاصطناعي.
• التأمل النقدي في نزاهة التقييمات الختامية في سياق استخدام الذكاء الاصطناعي.
• توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم التعلّم في التقييم التكويني والتغذية الراجعة، مثل التقييمات متعددة المراحل وأنشطة العمل الجماعي.
• إنشاء أدوات تقييم وتغذية راجعة مدعومة بالذكاء الاصطناعي تكون عادلة وأخلاقية وداعمة، بما في ذلك سلالم التقدير ودراسات الحالة المُولَّدة.
• إبراز أهمية اتباع نهج قائم على القيم للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في تقييم تعلّم الطلبة في التعليم العالي.